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“理(理)想主义”有害么(麽)?教师富(富)有教育(育)激情是幼(幼)稚么?教师职业态(態)度为(爲)什么不能单纯(純)一(一)些?如果他服从民粹顺(順)应世俗,心中只国(國)产(産) 在线(線)toupai有教育(育)之(之)利而无(無)教(教)育(育)之(之)美,他的(的)学(學)生能学(學)到什(什)么?教育者就(就)应该是理(理)想主(主)义者,如果他过(過)于“现(現)实”,他教出的学miya188com蜜芽(芽)生至(至)多(多)是精致(致)的市侩(儈)。如(如)我思索着(著)这(這)样的(的)差(差)别(別)为(爲)何会存(存)在。瑜伽(伽)说一个人(人)必须(須)要(要)平(平)衡(衡),那(那)么这其中的(的)正(正)位究(究)竟在哪儿呢?为了搞清楚什么是正(正)位(位),就要意识到身体每一(一)个(個)部(部)分(分)都(都)存在一个中心(中(中)心面),这一点(點)至(至)关重要(要)。我们拿(拿)一个手指为例(例):将其从中(中)线纵切的(的)话,你就有了一个中(中)心面。当我们伸展(展)的时(時)候,中心(心)面两侧的伸展是否均等(等)?还是一侧伸展过度而另一(一)侧不(不)足?如果哪里(裏)存(存)在(在)伸展过(過)度,那么一定有什么地方伸(伸)展(展)不足。果(果)“现(現)实”落后庸俗,教师(師)是不是也(也)得“尊重现实(實)”?有没(沒)有其他(他)选择?是顺(順)应现实(實)还(還)是(是)改(改)造(造)现实?顺应落后的教(教)育状态(態),并不(不)难,只(只)要装作没(沒)看到就行了。
编辑 吴襄(wú xiāng)
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